9月5日下午，省教科院研究员李情豪在东湖高新区教发院王先弟同志的陪同下来我校就教师的专业发展展开基础调研。

在行政楼二号会议室，李情豪研究员一行首先查看了我校近三年来教研、校本培训的项目资料与物化成果，对我校坚持研训教一体化的努力和取得的成绩给予了充分的肯定，对我校定期召开教科研总结会表彰先进、研讨问题以及邀请专家讲座提升教师素质的做法表示赞赏。

随后，李情豪研究员听取了教科处主任周桓代表学校就教师专业发展与以校为本的教师培训所做的情况介绍。周主任从三个方面做了简要汇报：一、不同教学年限的教师发展的基本状况。强调要大力培养青年教师，大胆让业务能力强的中青年年教师挑担子，要挖掘老教师的潜力，使学校的老教师发挥引领与指导作用。二、附中近三年教研、校本培训真实情况。强调要完善制度，使教研、培训常规化；营造氛围，使教研、培训常态化；把握机会，使教研、培训深入化。三、学校对教师专业发展的困惑以及思考。有两点需要上级主管部门尽快解决。一是满足教师专业发展需求的定制式培训太少，培训的实效性不够。二是我校的教师培训工作还没有纳入武汉市中小学教师继续教育网络平台，学分无法认定，这无疑影响了教师培训的积极性，也给培训管理工作带来不便。

在访谈交流环节，彭树德副校长就教师的专业发展提出了自己的看法和建议。彭校长说，教师专业的发展，素质的提升，一是有赖于学校教科研活动的开展，二是自身发展的内动力。我们要精心打磨教学模式，在集体备课、互动式教学、针对性保温训练方面下功夫。目前培训的系统性不够强，还没有培训大纲；培训时间也难以保证；评价机制也不够健全。这些都需要改进。

短暂休息后，召开了一个由10位老师参加的座谈会。老师们分别提出了自身专业发展的诉求与困惑，对学校及上级主管部门组织培训提出了很好的建议。老师们的意见集中在培训方式、培训效率、培训与常态教学相结合等方面。

最后，李情豪研究员集中大家的意见，做了总结发言。他说，看来，大规模的培训确实有不少弊端。目前，满足教师专业发展需求的定制式培训还太少。培训没有大纲、系统性不够强的问题也急需解决。我们要走研训教一体化之路。培训要与常态化教学、与教学比武结合起来。培训项目要可供选择。设工作室的做法值得推广，可以让老师们的专业素养在团队中得到提升。教师个人专业发展的内需如何拉动值得研究。上级主管部门要想办法为老师提供优质的教学资源。

此次调研，将为上级教育主管部门提供决策依据，对我校的教科研工作也会起到很好的促进作用。