21世纪是世界各国公认的海洋新世纪，海洋国土安全是我国国家安全的重要组成部分和重要保证。高中阶段正是学生世界观和价值观形成的关键时期，对培养具有家国情怀的未来公民意义重大。我国的海洋空间资源有哪些？如何开发海洋国土资源？如何实施海岛开发和保障海洋国土安全？在的地理课堂上，师生通过一系列活动对此进行了深入的探讨。
4月20日上午，普通高中新课程新教材国家级地理示范区（武汉市）暨湖北省教育学会中学地理专业委员会地理课堂系列研讨活动走进东湖高新区第一站在举行。本次活动以“问题式学习之国家发展与家国情怀”为主题，采取“线上直播”的模式，数位专家名师及武汉市300多名地理教师参与课堂观摩和课后研讨。
武汉市教科院中学地理教研员程远会、武汉二中地理特级教师卢厚冰、人民教育出版社地理室主任编辑李亮、华中科技大学基础与继续教育管理办公室副主任盛媛、华科附中校长鲁周超、党委书记周志刚、教学校长王德昌、工会主席毛巍等出席活动。本次活动由华科附中地理教研组长高文兵主持。
会议开始由教学校长王德昌致开幕辞。王校长首先对武汉市教科院对我校的信任和肯定表示感谢，对程远会教研员、李亮教授、卢厚冰老师及参加线上线下活动的领导和老师表示欢迎和感谢。然后，介绍了华科附中的“科学育人，为学生未来发展奠基”教育理念，学校正着力打造以元思课堂为核心的元教育体系，以科学思维、本源思考为重点，促进学生学会思考，提升思维品质。最后，王校长表示，学校对本次活动给予全力支持和服务，并预祝本次活动圆满成功。
随后，物理教师王琴老师从硬件设备、课程设置、活动开展等方面介绍了华科附中的天文特色教育。
课堂展示环节，华科附中的潘平平和向云两位教师基于问题式学习的教学方法，为全市地理教师带来两堂精彩的展示课。
潘平平老师的课题是《问题研究——塞舌尔的发展模式可以复制吗？》，潘老师首先向学生们展示了非洲人均GDP第一的岛国——塞舌尔的逆袭之路，激发学生探究的欲望，然后带领学生分析塞舌尔发展的区位优势和劣势，师生共同总结出塞舌尔这样资源缺乏的小岛国发展的基本分析框架。然后让学生面向全世界的岛屿，分小组进行旅游业发展规划设计。这一环节中学生不仅能运用已总结的分析方法，还发挥奇思妙想思考区域发展的“妙招”。整堂课始终贯穿着“塞舌尔的发展模式能复制吗”这一个问题，在教师的引导下，带领学生从塞舌尔的发展模式到其他岛屿的区域对比分析，最后综合思考得出结论。学生的认知不断结构化，综合化。
向云老师的课题是《海洋空间资源开发与国家安全》，整堂课思路连贯，结构清晰，将情境教学贯穿始终，学生在合作探究中实现认知的扩展和情感价值观的升华。
本堂课通过三个问题串联其整个教学内容，模块一：海洋空间资源应该如何开发？向老师通过让学生尝试开发仙宾礁，学生灵活应用海洋空间资源的开发方式，培养了学生的地理实践力与综合思维能力。模块二：海洋空间资源开发如何影响国家资源安全？学生通过对我国目前海洋空间资源开发成果的分析，让总结出海洋空间资源开发对保障国家资源安全的意义。模块三：如何维护海洋权益？向老师展示学生自导自演自拍的情境剧，解释海洋国土、《联合国海洋法公约》、中菲南海争端等相关问题。课堂最后通过永暑岛开发的案例，让学生明白岛礁虽小，依然是我们国家神圣而不可侵犯的领土，培养了学生的家国情怀！
三位专家对两节展示课进行点评。
人民教育出版社地理室编辑李亮站在教材编写者的角度，对两节课进行点评。他认为，两节课都充分体现了本次活动的主题，在课堂推进中体现了问题式学习，在课堂主题中凸显了国家发展与家国情怀。
他说，潘老师的课，立足于区域特征、区域差异，先从教材总结模式，然后将模式应用于不同区域，课堂中强调知识的应用，在合作探究中提升综合素养。本堂课有三个记忆深刻点：一是学生发言能结合生活经验、已学知识进行延伸和发展；二是教师教学方法科学合理，凸显了区域认知、时空综合的核心素养；三是教学过程通过分析教材，总结方法--结合实例，合作应用--总结归纳三个部分，将对教材的运用与课程标准的要求相结合。
对于向老师的课，李编辑首先从教材编写者的角度介绍了本节内容从资源到资源安全到国家安全的思维模式。本节课教学形式多样，每个主题以问题引入，强调了区域发展的基本思路。李编辑特别表扬了课堂中的情景剧表演，将国与国之间的土地、资源问题类比到家与家的问题，加强学生对海洋法公约的理解。
最后，李编辑从教材编者角度提出，教师处理教材时，不论是遵循教材的内容，还是对教材再加工，或是跳出教材，都应遵循课堂目标和学生的基础决定教学内容。正如区域发展需要因地制宜，不一样的学生和课堂，也应有多样化的评价。
武汉二中特级教师卢厚冰指出，两节展示课充分体现了问题式学习应该凸显的情境化、问题化教学，两节课贯穿了国土安全、国家发展和家国情怀，形成了一个整体。潘老师的课能抓住区域发展中因地制宜的重心，强调了模式构建、区域对比，在小组合作探究中强化学生的学习。也在设问的指向性方面提出了完善意见。向老师的课通过案例将教材中的陈述性知识转化为真实的情境，将课本中国家层面的话题通过情景剧的形式转化为学生能理解能参与的问题，素材丰富，激发学生的爱国情感。
最后，武汉市教科院地理教研员程远会向与会专家和华科附中表达了感谢，表扬了华科附中地理组敢于承担国家发展和家国情怀这一新颖的主题的魄力。
程老师从甘德机场的高考试题出发，对本次主题涉及到的课程标准进行解读，根据课标要求，在区域发展问题中应结合实例，运用区域整体性和区域关联性进行充分地分析。他说，潘老师的课能够紧扣课标要求，做到了：把握区域整体，引导综合思维；寻找区域关联，分析区域发展；对比区域差异，落脚因地制宜；针对区域短板，创新解决措施；迁移所学应用，展望南海开发。向老师的课能够做到“六结合”，即结合时空尺度分析海洋空间资源开发与国家安全；结合人地关系分析海洋空间资源开发与国家安全；结合海洋权益分析海洋空间资源开发与国家安全；结合一带一路分析海洋空间资源开发与国家安全；结合主题探究分析海洋空间资源开发与国家安全；结合情景短剧分析海洋空间资源开发与国家安全。
本次活动得到了华科附中校领导的高度关注和重视，校长鲁周超、党委书记周志刚等领导全程参与听课，并于线下与地理教研组进行了深入交流。校领导表示，两位教师在教学中融入了国情教育、海洋意识、绿色发展、领土主权、国家安全等思政元素，在课堂中激发学生的爱国情感，培养爱国主义情怀，升华了课堂的主题。同时，校领导也对地理组全体教师提出更高的期望，地理教学不仅要关注知识和技能的学习，更要深化“元思”教育理念，挖掘思政教育价值，培养学生的思维，塑造学生的品格，在实践中落实立德树人的根本任务。
