——由一名“借读生”的一条短信想到的……
马明荃
“马老师,happy Thanksgiving Day! 我是您班里最后的一名借读生，您还有印象吗？呵呵，老师肯定不会忘记我的，我可是给您添的麻烦不少呀。感谢您给了我最后一个读书的机会，感谢您在最关键、最危险时对我们的教育。您是我上学以来遇到的最特别的老师,您教会了我们很多做人的道理。我们班里的同学们都很敬爱您! 今天是感恩节,祝您节日快乐!身体健康!工作顺利! ----您永远的学生 小雪”。
这是11月24日晚上21时10分我下晚自习后收到的一个正就读于武汉音乐学院学生的短信。“谢谢你的祝福！也祝你学业有成！”我在欣喜地回复了她的信息之后，思绪便不由自主地回到了一年前……
“马老师,我是高三(18)艺术班的小雪的妈妈,孩子想到您班上读书，您可以收留她吗？”一个母亲带着染着橘黄色头发的时髦女孩在走廊里拦住我说。
“为什么呢？”我看着眼前陌生的母女俩惊奇地问。
“我听她的同学说，您班上接纳过很多借读生，所以我们就来了。”母亲一直盯着我说。
“可我们班是文科普通班，专业也不对口。怎么不让她回原班就读呢？”我继续追问道。
“唉,不瞒您说，因为孩子经常上网彻夜不归、旷课，不爱学习……,被原来的班级和学校劝退了，她也没脸回原班了。”她很尴尬地解释道。
“谢谢你对我的信任，可我们班里已经88人了，真没地方坐了”。我有些为难的回答。
“马老师，我知道我们没有理由找你的，可孩子已经有两个月没上学了，出去打工别人又不要,……我还是想让她参加高考，考大学。”她怕我不接纳她忙解释着：“您就再多收她一个吧，她坐在哪里都行的……”母亲好象哀求着。
“你们来找我我很感动,你想读书这也没错。那我问你，你现在是不是真的还想读书？”我对女孩说。
“恩，……是的 ,想。”女孩终于开了口，低着头但眼睛盯着我。
“这样，你等我考虑一下、看能不能想想办法,明天再给你们答复,好吗?”
说完我就去上课了，母女俩听完后有点无可赖和的走了。
上完课后，我急忙找政教处和原班主任、相关科任教师了解情况。
原来，基本情况： 小雪，17岁了，是高三（18）班一个非常顽皮的女生。自控能力极差，迷恋游戏和上网，并经常把零花钱用来购买一些服饰、手饰和化妆品等；她不仅自己还意识不到这种行为的严重后果，还在班级里肇事。另外，她性情比较浮躁，自以为是，上课时，她不愿认真听讲、总是看游戏、之类的课外书；课间就和同学打打闹闹，只要别人碰她一下，她就会大骂别人；课后作业很少做完，又惯于用不文明语言招惹同学;而且她善于撒谎，对自己的违纪行为首先总想掩饰，被揭穿时也经常是在老师面前认错态度良好，保证坚决改正不良习惯，但转眼就把自己的决心抛在脑后。正是由于她大事小祸接连不断，班级也失去多次被评为先进班级的机会。学校和班主任经过多次教育，她仍屡教不改，家长几乎无计可施，班主任非常无赖，学校只好劝退了她。
成因分析：她的性格的形成与她的家庭环境有很大关系，她的父母离婚，两人都还没有组建新的家庭，现在她和母亲居住在一起，母亲在一家超市上班，身体有病，而且并管不了她，对她也丧失了信心，可以说母亲对她的责任只停留在“养”。而她父亲是海员又经常出海，常常一去就是三四个月，再回家几天。老师和他联系他总是说：“这孩子成不了气。我也拿她没办法”。每次家长会她的家长都不能参加。所以，这孩子基本上处于“有人养无人教”的境地，孩子长期处在无人关心的状态，得不到应有的父爱和母爱，养成了自由、懒散的习惯。虽头脑较为灵活，专业成绩较好但学习成绩较差，同时由于她知道自己高中毕业后父亲就可能会带她去国外打工，更加对学校的教育不感兴趣，除了对英语的学习还有些重视外，其他科目一律漠然置之。正是这种多年生长的不良环境促使她对任何事都无所谓，渐渐也就无上进心，无责任感，什么都无所谓了。
施教措施：我得知了这些情况后，出于教师的责任心和对她命运的担心，我决定收留这个女孩。到了第二天上午，她果然来了。我告诉她：“老师同意你来借读，但你必须答应我三个条件：第一，你先把头发染回黑色，不要带服饰和首饰，要像个中学生的样子；第二，一定要按时上下课，认真听讲，有事必须请假；第三，要听父母的话，做个“好女儿”，绝不能再犯上网、打游戏、彻夜不归等类似的错误。如果你做得到就进班。否则……” 她沉默了一会后，最终答应了。
第一周她还比较正常，没想到从第二周开始，几乎各科老师都向我反映这个同学学习态度极不认真，上课老说话、做小动作、还影响他人，我才意识到她的懒散、不负责任和自以为是有多么严重。为此，我首先找到她妈妈，可她妈妈无赖对我说“老师真不好意思，可我确实拿她没有办法了，我也知道她这样，可是您说我该怎么办啊？”
我想：对于这样一个劣迹较深、家长几乎无计可施的学生，只是光靠有时无时地督促，又怎能帮助她逐步改变呢？于是我决定把教育的重心放在帮助他树立起信心和责任感上。
（一）、激发、引导，认识自我，增强信心和责任感。我们每一个人都会有这样一种心理体验：如果自己对某件事特别有兴趣，你就会积极地投入进去，非常愿意去做，并把这件事做好，对于学生来说更是如此。因此，我找来小雪，和她在轻松的环境下平等地交谈，先帮助她一起分析身上存在的问题，恳切地指出：“要想救自己只有自己下定决心才行！”而且告诉她：“老师觉得你是一个很聪明的女孩，而且还有一定的音乐天赋，只要你自己努力完全可以和艺术班同学相比，也能考上大学的。” 同时，我鼓励她：“对自我要有信心，对他人要有一份责任感，虽然你曾经做错过很多事情，现在有不在状态，但老师们都会以一颗宽容的心对待你，老师相信只要你能够严格要求自己、愿意做好，就有这样的实力和能力做好，而且老师愿意多给你机会。”她非常愉快地认同我的意见，并且从她的眼神中，让我感受到她也有自己的理想，也有做个好学生的欲望。
（二）、真诚关爱，因势利导，逐步诱导她走上正轨。著名教育家霍懋征说过：“没有爱就没有教育。”为了让她早日步入正轨，每天我都会找时间和她交流，从关心她的饮食起居开始，到了解她进班后的感受、学习的困难等方面，我都像一个长者一样去关怀她。并安排班上的学生主动的接触她、帮助她，这样使她对师生产生了信任感；同时，我还和她父亲取得联系，让他主动给她打电话，使她渐渐感受到了家庭的温暖。在此基础上，我运用榜样激励法，在轻松、无拘无束的氛围中给她讲华罗庚是如何潜心学西数学的，讲杨利伟为了实现飞天梦想而刻苦学习的故事，并给她讲自己读书时如何自强不息的例子给她听。然后，我先主动地跟她聊聊自己的感受，在我一步步地诱导下，她也渐渐愿意开口跟我聊她的想法，这让我从中感受到了她对这些人物的尊敬和羡慕。我知道她能听进去一些，但她还是提不起神，现在听了这些故事虽然有些明白，但让她马上落实到自己实际中还有些困难。这时，我信心十足地告诉她：“老师将成为你坚实的后盾，我会尽全力地帮助你，支持你。”她非常感激地看着我，使我看到了更进一步的希望，并让我感受到了她在人生观、价值观方面的逐步转变。
（三）、细心观察，创设条件，促使其言行转变。为了让她的转变落到实处，我先和她一起制定了一个近期目标，我想，有了近期的目标和要求对她来说更有利于转变。为了能较好达到这个目标的实效，制定前，我征询她的意见，以她的意见为主，我为辅。问她认为自己现在最能够做到的，最能改的是什么？于是在讨论中，我们制定出先解决上课纪律和自习按时到位的问题。我不断的发现她最近的所有甚至微乎其微的“闪光点”，让她知道自己原来可以做好，只要自己肯
用心肯努力就行。每次她有小小的进步我都会不失时机的表扬她，一旦一些不良习惯再次出现，我也不严加批评，而是问清原因，鼓励她宽容她，使她能在比较宽松的环境中逐步转变。
为了重拾她的信心、帮她树立责任意识，我还在班中创设条件，培养她的自信和责任感。，我便发挥她的长处，让她专门负责班里的“每日一歌”，并提醒她：虽然以前犯了错误，但并不证明自己不行，那只能证明自己做得不够好，没有用心、没有严格要求自己，所以没有被同学们认可。失败一次不要紧，关键是要在跌倒的地方爬起来，你要对得起自己的选择、对得起老师和同学们对你的信任，要勇于承担责任，要用实际行动证明给所有人看，你可以做到最好，让他们满意。每次这样和她谈完，她的眼神中都会流露出一种醒悟似的目光。经过一段时间的努力，她的责任感渐渐被调动起来，也更愿意和我沟通。然后，我把她这种积极性再迁移到学习中去，告诉她我相信她在学习上也能做到有责任心。大半个学期已经过去了，对于她的转变这只是一个较好的开端。我深知以后的路并不平坦，还要防止她的反复，要使她坚持下来养成习惯并非一朝一夕，还需要不断地鼓励、启发、引导。
（四）以情化人，注意反复，为其发展保驾护航。
过了一段时间后，我发现，她老毛病又犯了。因为是走读生，有一天放学后，她就跑到网吧去玩游戏。当我发现后，并没有在事发现场对她进行严厉批评，只是心平气和地把她叫了出来，严肃地看着她。她当时好像害怕极了，并连声哀求说：“马老师，我再也不犯了，请您千万不要让我家长知道，我妈知道后一定会很生气，加重病情的”。见到这种状况，我觉得要慎重处理这件事。
这次，我请来了她妈妈，为了回避她，我们是在办公室单独约见的，在我平静地谈完后，她妈妈还是很伤心的说：“马老师，我不打算见他了，本来想今晚带他出去吃点好的，现在也没心情了。”我急忙回到教室告诉小雪：“你妈妈来看你来了，但她还是知道了你的事，妈妈有点伤心，她不想见你，我劝不住，他还是走了。”出乎我意料的是：小雪竟然哭了。我觉得我的心中怦然一动，真的象被猛地撞击了一下。我忙安慰她，问其原因。她说：“老师，妈妈很久没来看我了。求您帮忙把我妈妈叫回来，我知道我错了，我一直有很多话想和她说，可是每次我都没说，我希望今天能和妈妈好好谈谈”。于是我立即打电话和她妈妈说明情况，我又劝了好久，妈妈终于回来了。小雪坚决要我在场听她和妈妈谈话。••••••母女俩聊了许久，最后他们都哭了。她妈妈说：“马老师，这孩子还是信任您，您看我都不配做她妈了呀。谢谢您！”我被这种想不到的信任和情景震惊得无言以对，但是我似乎清醒的意识到我成功了，至少我已经开始走进孩子的心灵了。于是我的心底漾出一种难以言表的快慰。
取得效果：功夫不负有心人，8个月后，小雪专业考试拿到了合格证，高考文化分考了361分，被武汉音乐学院声乐系正式录取，成了一名真正的大学生。小雪全家也终于团圆了。
她在短信中写道：“马老师，真没有想到我考上大学了！您是我们全家的大恩人！我代表爸爸妈妈及全家衷心感谢您的培养和教育！我将继续好好学习 ，不辜负您的殷切期望！敬祝您身体健康！桃李满天下！ 您的学生：小雪恭呈！”
教育感言：
没有最差的学生，只有不恰当的教育方式；没有不听话的孩子，只怕有不信任孩子的眼睛！ 学校、老师和家庭对孩子的发展负有共同责任，教师是连接学校和家庭的桥梁和纽带。让我们对每一个“问题孩子”多一些关心、多一些理解、多发掘一些他们身上的“闪光点”，循循善诱、因材施教，“问题生”同样能长出腾飞的翅膀！只要我们用爱心、真心、诚心和实际行动去关心、帮助和教育这些成长中的“丑小鸭”，“没有音乐他们照样能学会跳舞的！”
[2006-3-22]
