魏琨
“什么叫‘后进生’？”我刚走上教师岗位时这样问一位同仁，“就是双差生呗，品德差学习更差，叫他们‘后进生’只是留点余地、给点面子而已，事实上绝大部分是转化不了的。”这个论断无异于兜头一盆凉水淋在了初出茅庐的、仍然捧着“没有教不好的学生”作为神圣信条的我的身上，果真如此吗？在接下来的几年教育工作，尤其是班主任工作中，我开始努力地试图用事实和成绩来证明这种观点的错误。渐渐的，我发现有很多‘后进生’并不是所谓的双差生，甚至品德和成绩都是很好、很优秀的，只是由于在成长过程中思想上有些疑惑，一方面很容易钻牛角尖，另一方面又与老师和家长缺乏沟通，以至于形成极强的逆反心理，甚至自暴自弃，成了大家眼中所谓的‘后进生’，比较典型的就是张华典同学。
那一年张华典作为初一新生踏进了中学校园，而我就是他的班主任。报到那天，我点了一遍所有同学的名字，以便能尽快认识和熟悉他们，每位被点到的同学都干脆利落地回应，并站起来或大方或害羞地向大家致意。当念道“张华典”时，从教室最后一排传来一声“到——”，阴阳怪气的尾音拖得很长，引来同学们的一阵笑声，我循声望去，一个高高大大的男生歪坐在最后一排，一个人占了两个人的座位。“你这样做是很没有礼貌的，相当不尊敬老师和同学，请你站起来！”他慢吞吞地站了起来，仍旧摆出一副懒洋洋的样子，并继续用一种令人很不愉快的声调说：“我爸妈都是体育老师，罚一下站算得了什么？”于是我知道，我在这个新成立班级中的对手出现了，而且显然这是一场攻坚硬仗。
一．恩威并举 双管齐下
通过了解他过去的一些情况，在小学时的表现，我得知由于父母亲都是从事体育工作的，他的先天遗传很有优势，十二岁的年纪便已经长到了1米78，比所有同学和大部分老师都高，这种鹤立鸡群的感觉可能使他自小就产生了一种优越感，从而不愿与同龄人一样遵守相同的规章制度，当然招致了老师的批评，久而久之，他不仅把老师的告诫当作耳旁风，甚至开始言语顶撞，加上他高高的身材和运动天赋，也使老师颇感无奈。他在自我介绍中承认了这一点，并且当作资本和履历来炫耀，“我在小学和×××（小学教务主任）吵架，整栋楼都听得到”、“×××（小学数学老师）太坏了，我就不学他的课”诸如此类，看来报到那天他没有跟我激烈顶撞还是算我侥幸了！听着听着，我忽然意识到，他是不是以前被压得太狠了，所以至此。许多教育家都介绍：堵塞不是万能的，必须配合以疏导的方法。既然许多老师用鲧的方法失败了，那我就学习禹的疏导法吧。在开学第一天的临时班干部任命会上，我当众宣布“任命张华典同学为临时副班长”，立即引起一片哗然，接着同学们热烈鼓掌，然后我又接着补充“兼任体育委员”，又是一阵更热烈的掌声，他却在掌声中涨红了脸。打铁趁热，我马上找他谈话：“你知道同学们为什么鼓掌这么热烈吗?”“他们没想到。”“那你想到了吗？”“我也没想到。”“那你能做好吗？”“能！”
二．知己知彼 攻心为上
接下来的日子里，他非常热心班级工作，但过去的老毛病也逐渐暴露出来：作业经常不交，上课撩拨同学，做操懒懒散散。针对这些情况，我不止一次批评过他，但看得出他并未从心底认识到自己的错误，而且又流露出了惯有的那种不服气的神情。怎么办？照此发展下去，他迟早会回复到过去的那种老路上去，必须采用别的办法。在他的周记中，多次表达了对过去老师的不满，但其中有一句话，承认他的小学语文老师，也就是那位教务主任的教学水平非常高，令他很佩服。好，就抓住这句话！我到他家进行了家访，与他和他的父母进行了一次长谈，终于了解到他并不是不想拥有优秀的学习成绩，而是因为那种存在已久的优越感使他觉得自己不可以与同龄人上一样的课、做一样的作业，那就显得自己掉价了，并且在老师讲他已经弄懂的内容时表现出不屑一顾，甚至去影响其他同学听课，以此来炫耀自己的先知先觉。归根结底，是虚荣心在作怪！找到了症结就好对症下药，我一面表扬他开学以来的工作很积极、很出色，另一面又问他是不是在班上感到树立起了威信，同学们服不服气？他不好意思地说同学们只是怕他，可能并不服他。我又接着追问“你希不希望同学们真心拥护你呢？”在得到肯定的回答后，我问他“你认为怎样才能做到这一点呢？”思索良久，他说出了我期望已久的话语“我要做的比他们更好！”从那以后，他仿佛换了一个人，不仅要求别人守纪律，而且自己带头严格遵守各项规章制度，真正树立起了一个班干部应有的威信。
三．委以重任 尽展其才
有鉴于他的表现欲很强，非常希望自己能够做到胜人一筹，以换来大家羡慕的目光，在他已经能够完全自律的情况下，我把维持课堂纪律、记载班级情况、检查站队整齐迅速和课间操动作规范、组织体育活动等工作一股脑儿交给他负责，还推荐他到校学生会去担任工作，并支持他进入了校篮球队。于是他将全部精力都投入到学习和各项工作与活动中去，不仅学习成绩蒸蒸日上，而且各项工作开展的有声有色。学校组织排球比赛，我委任他为男排队长，令我没有想到的是，他竟然大大缩减了自己最喜爱的打篮球的时间，带领队员们抓紧课余时间练起了不喜欢也不熟悉排球，而且不仅如此，他还主动去指导女排队员练习，期望班级取得好成绩的急切心情感动了所有人。虽然由于实力的原因，我们没有进入决赛，但在联赛中男、女排分别击败了后来获得冠军的球队，向所有人证明了他们的努力没有白费。在赛后的总结会上，我问大家：“这次我们能超越自己、取得理想成绩的最大功臣是谁？” “张华典！”同学们异口同声地回答并热烈鼓掌，这次，他没有脸红，只是眼眶却湿润了。
四．锱铢必较 事事认真
“人非圣贤，孰能无过”，他有时仍然会犯老毛病，谈不上“小错不断”，却也是经常有之。针对这种情况，我采取了事事跟他认真计较，再微小的错误都不放过，抓住一切时机进行教育的策略。过了一段时间，当我又一次找他谈话时，他带着委屈与不满的神情说：“老师，为什么你总是针对我？难道我最近什么都干的不好吗？”趁此机会，我像朋友一样对他解释：正因为你的成绩呈现强劲上升的势头，作为班干部也树立了一定的威信，所以对你就要进行更加严格的要求，用对你的严格来促使其他同学的自律，一方面使他们也能够自觉地追求进步，另一方面也使你能够做得更完美，因为对你的要求最严，所以你是做的最好的，然后你在同学们中的威信会最高。“‘我要做的比他们更好！’这是你亲口说过的话，现在你还想实现它吗？”“当然想！”好！这个思想难关攻克之后，我又向他解释：作为班干部，老师对你的要求必然会比对其他同学要更严格，这样同学们才会感到在班级里人人平等，班干部也没有任何特权，你在同学们心目中的形象才会是正直的和经得起考验的。没有豪言壮语，他只是很用力地点了点头，从他的目光中我看到了理解与信任。后来的日子里，批评逐渐减少直至几乎消失，取而代之的是越来越多的表扬，学期末评选三好学生，他几乎是以全票当选，使得其它班级里很多过去就已经“久仰其名”的同学也不禁对他刮目相看。
五．将心比心 以理服人
“老师，张华典又打我，他还把×××也打哭了！”好几个女同学一起来向我哭诉。这还了得，不说是同学之间应该友好相处吧，起码他一个高大男生也应该有那么点怜香惜玉之心，我比较恼火，“你为什么打人？”“她们上课讲话，下课疯打，还怪声尖叫，我是管管她们。”没想到是这么一回事，我真是又好气又好笑，“你的心情我很理解，工作态度也非常认真，但要注意方法啊。”“我知道，但她们不服管，非要教训一下才听话！”看来这孩子又钻到死胡同里去了，必须从思想上将他的工作做通。“孔子说过一句话‘己所不欲，勿施于人’，你今天回家以后查查资料，理解这句话的含义，明天来告诉我。”就这样算了？他带着疑惑的表情走了。第二天，他很清楚地把这句话的含义解释给我听，并给我看他从网上查找到的资料。“你犯错误时老师有没有打过你？如果打你你会怎么想？”“没有。老师，你放心，我不会再打他们了。”他是个非常聪明的孩子，一点就通，我决定乘胜追击，巩固战果，“作为班干部，你一直都是以身作则的，千万不能自己带头违反校规，即便是为了工作也不可以，你必须要让大家从心底服你，而不是怕你。在开展工作的时候时刻牢记‘己所不欲，勿施于人’的道理，先想一想自己准备采用的方法如果被别人用来管自己的话，你能接受吗？你用这种方法管理纪律会起到你期望的效果吗？”“不会，但我劝告过他们，可他们不听。”“如果是这样，那除了劝说和打人以外，还有没有其它办法呢？”“嗯，我想可以这样‥‥‥”从那以后，班上少了一个过去所谓的“后进生”，多了一个品学兼优的领头羊，而且他还是老师的得力助手。
初一的一年很快就过去了，张华典同学以优异的成绩考入了实验班，并在校学生会的竞选中成功当选。后来的一天，他的母亲找到了我，说：“现在的张华典简直像换了一个人，他自己都说‘看我原来的周记，简直不敢相信过去的我是那个样子‥‥‥’真的太感谢您了！”我笑了，因为我知道自己已经攻克了这个难关，正所谓“天道酬勤”，现在，我需要做的是让其他更多各种各样的“张华典”也能发生令人欣喜的变化。
[2006-3-22]
