彭代雄
学校将要举行纪念反法西斯战争胜利六十周年合唱比赛，比赛时间不久就要到了，我们班正在利用课余时间紧张训练着，时间紧、任务急，所以每次训练必须紧凑、高效。眼看时间一天天逼近，而我们的训练效果却很不理想，我和同学们都很着急。班上有个叫高磊的同学，对我们每次训练效果影响极坏，因为这个同学有一点弱智，每次训练他不是走调，就是故意打闹，影响其他同学，训练因此而经常被打断。这时班上一些集体荣誉感很强的同学纷纷提议说：“彭老师，干脆撤掉高磊，不然我们班就是再努力也拿不到名次的。”我一想也是，少一个人对全班集体队形也没什么影响，于是我就同意了同学们的建议，当即撤下了高磊。撤下高磊后，训练果然顺利了一些，然而高磊呢，虽是因他自己不好好训练被撤下的，但再差的人也有自尊，我见他被撤下后一个人闷闷不乐地坐在那，显得很失望的样子，心里也觉得有些不妥。这次训练后，我冷静一想，觉得这样处理太粗暴了一些，伤害了一个同学的自尊。于是我晚上主动打电话到高磊家，了解高磊的情况，果然他母亲告诉我说高磊今天回来情绪反常，不知怎么回事。于是我跟他母亲讲明了情况，并诚恳道歉，表示希望高磊能回到合唱队中来。第二天，我主动找高磊谈话，讲明了我的意思，并当着全班同学的面检讨了我上次的错误决定。虽然高磊没有马上回队，因为他实在是不会唱，怕影响大家，不过我每次训练仍将他留下，任命他为副导演兼场记。过了两天，他主动要求归队，奇怪的是，他归队后，唱得很好，既不跑调，高音也能上去，是全班唱得最好的一个，训练也不再捣蛋，认真多了。后来我从他母亲那里了解到，原来他为了能重新归队，要家里专门请了一位老师为他练习，终于唱出来了。更令人感到奇怪的是，自从高磊归队后，全班同学的训练也认真多了，训练的质量也大大提高了。后来在比赛中我们班自然也取得较为满意的成绩。
其实说是奇怪也不奇怪，这就是尊重的效果。马斯洛在人的需求层次说中给尊重以较高的定位，认为获得他人的尊重是每个人的心理需求。由此，我们的教育者在教育中就必须注意，要尊重每一个受教育者，尤其是那些弱者，那些老师同学眼中的“差生”，他们很容易被歧视或忽视，他们是最渴望、最需要被尊重的人。而只要我们尊重了他们，他们也一样能做出今人惊奇的成绩。同时，我们尊重了一个同学，也就是尊重了全体，也自然会赢得全体同学的尊重。我想我们班的同学后来之所以能比以前训练得更自觉、更认真，在很大程度上应该是缘自我那一次对高磊同学的尊重吧。我相信今后只要我能坚持注意到尊重同学，也一定会赢得同学们更大的尊敬，尊重也一定能收到更多的奇效。

关键词：尊重：尊重学生，尤其是容易被轻视的“差生”。
奇效：不仅可以“改良”个体，还能影响全体。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [2006-3-22]