秦妍辉
很多人都认为当班主任很难，而当一个好班主任就更难了。我不怕苦，就怕方法不对路！参加工作以来我一直担任班主任工作，也一直在努力做一个好班主任。记得有一本书里把老师分为四种类型：智慧爱心型、爱心疲劳型、疲劳良心型、良心应付型。还说，班主任在学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好是一个优秀的班主任；班主任在学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。无论是带什么样的班级，我主要的工作思路一直是教会学生学会做人，学会生活，学会学习。现在的学生思想非常活跃，针对学生的现状，我结合不同班级的实际制定了切实可行的班级工作计划，采取了有的放矢的科学工作方略，取得了卓有成效的教育教学效果——
1. 2003—2004学年度所带平行班228班荣获校优秀班集体称号；
2. 2005年所带平行班249 班荣获校优秀班级和文明班级称号；
3. 2006年249班荣获洪山区优秀班集体称号；
4. 2008年249班在中考中取得了优异的成绩，各科成绩100%合格，22人达到重点线；
5. 2009年所带实验班270班荣获校优秀班集体称号；
6. 2009—2010学年度270班荣获市级优秀班集体称号；
7. 在每次大考中，270班整体成绩均名列前茅。
不难看出，我所带的这些班级学习氛围浓厚，班级风气纯正。之所以取得这些成绩，与抓住教育良机，为学生创造关爱他人的机会是分不开的；与构建和谐的师生关系是分不开的；与培养学生积极面对挑战，提高竞争意识是分不开的。
下面从三个方面谈一谈我的想法和做法，如有不当之处，诚望各位领导和老师批评指正。
一．如何抓住教育良机，为学生创造关爱他人的机会?
道德的本质是自律，是发自个人良心的自觉自愿的行动，强制性的道德教育难以培养起青少年儿童真正的道德人格，只有进行“润物细无声”的渗透，才能真正对青少年儿童的道德培养起作用。因此我在教育中尽可能抓住教育良机给学生们渗透感恩、关爱他人的意识，同时我也始终坚持为学生创造关爱他人的机会。
1. 巧用生活细节进行渗透
人们往往会无意识地接受某些思想观念，利用学生们身边的小事教育他们能起到事半功倍的效果。如班会课上我让学生们谈谈“生活中你应该感谢的人”这一话题。经过热烈的讨论学生们意识到生活中要感谢的人不胜枚举——父母、老师、同学、环卫工人等等。进一步懂得在感谢他人的同时更应该珍惜他人的劳动成果。再如去年5.12和今年4.14汶川、玉树分别发生了大地震，史无前例的灾情触动了全中国人民的心，震惊了全世界。我让学生们通过收看电视新闻、读报纸来了解灾区情况，同时讲述地震中的感人事迹给学生们听。让他们懂得灾难无情，人间却有真情；并发动他们通过各种方式献上自己的一份爱。正因为孩子们懂得了周围人的可爱之处：父母对他的关心，老师对他的教导，同学对他的帮助……他们便很自然地去关爱他人，哪怕是素不相识的人。
2.言传身教，做好学生的楷模
有一位名人曾说过：“在教育中，一切都以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”因此在教育教学中想要让孩子们养成学会感恩、关爱他人的优良品德，教师要以身作则。我一直注重在日常生活中时时关爱学生。如天冷了叮嘱孩子们注意保暖，学生生病了送上一句关心的话。而捐款给灾区时，我都会带头。我所做的这一切，相信学生们都看在眼里、记在心里，因为我也看到了他们的变化。
3．为学生创造关爱他人的机会
现在的学生生活环境优越，很难有机会去关爱他人，所以我利用课余时间组织他们参加公益性的社会活动。让他们走出学校，亲身体验一种不同的生活，从而能更加懂得如何去关爱他人。
2008年，我带着学生到了武汉市儿童福利院，和那里的孩子们进行了联欢，并为他们带去了精心准备的书籍、衣物和食品。尽管只有短短半天时间，但学生们感受很多。看到了这些同龄人的不幸，他们都表示要珍惜眼前的幸福生活。而这些同龄人面对困难挫折时的坚强和乐观，给学生们留下了深刻的印象。回来后，我感觉他们一下子长大了。
去年年底，我又带着学生开展了 “与希望小学手拉手”的活动。这次我们到了黄陂的一所希望小学。那里的条件比较艰苦，但学生们没有任何怨言。他们顶着寒风为那里的孩子们表演节目，并且还进到不同班级当“小老师”上课。这项活动不仅又一次让学生体验到了关爱他人的幸福，同时也锻炼了他们的能力。很多学生还说有了这次当老师的体会后，才真正了解了老师的辛苦和伟大，从而也拉进了师生之间的关系。这是意外的收获。
开展这些活动尽管耽误了时间，消耗了精力，但是非常有意义。磨刀不误砍柴工，通过参加这样的活动，学生们不仅仅学会了关爱他人，也明白了要珍惜生活，面对困难挫折时要坚强、勇敢和乐观。很多学生不再像以前那样喜欢抱怨了，而能够静下心来踏踏实实地学习。看到他们不断在前进，我真的觉得欣慰和自豪。以后只要有机会，我一定会坚持开展这样的活动。
二．如何构建和谐的师生关系?
对于学生的教育，是要讲究策略的，想要使教育达到效果，建立和谐的师生关系很有必要，而教师的作用至关重要。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导。而“感人心者莫先乎情”。
班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实施教育的，更谈不上有教育艺术。没有爱，谈何真正的教育管理？没有爱，谈何成功的教育方法？教师爱学生，师生感情才会好。此时，老师表扬学生，学生会认为是鼓励；老师批评学生，学生会认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生会被认为是哄人，批评学生会被认为是整人。所以，只有真正的爱学生，才能掌握成功的教育管理方法。
记得初一时，由于急于想让学生养好习惯，我一碰到学生犯错就大声训斥，并给与相应的惩罚，而不是耐心地做工作。可是不但没解决问题，反而被一些学生称为“秦王苛政”，对我敬而远之。还好我及时地意识到了这种危机，开始改变了态度和方法，也学会了换位思考。我经常找学生谈心，也利用班会时间让学生当面给我提意见。当学生出现问题时，我会平心静气地让他们先说出自己的错误，并帮他们一起分析和解决问题。而且每学期结束时，我都会给所有学生写一封信，帮他们分析学习情况，鼓励他们继续努力。慢慢地我发现，很多学生犯了错都愿意主动地承认，还有不少学生以写信或面谈的方式和我说心里话。一直到现在都是这样。他们说我不仅是他们的老师，更是他们的知心朋友。能得到学生的这份信任，我觉得是一名老师最大的成就，我一定会珍惜这份成就的。
当和谐的师生关系建立了以后，我发现班级工作开展得更加顺利了。学生们参与班级管理的意识更强，学习积极性也更高了。当然，班级也越来越和谐了。
三．如何培养学生积极面对挑战，提高竞争意识?
我们的时代无处不存在着竞争，随着社会的不断进步与发展，竞争也日趋激烈。人们要生存发展，要适应社会，就必须具备竞争意识，必须学会竞争。所以，培养学生的竞争意识，已成为当前学校教育的一项重要内容。那么，如何培养学生的竞争意识呢？我是这样做的。
1.善于为学生创设竞争的机遇
要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我开展了多种竞赛活动，如经常性地在班级开展“卫生竞争月”、“纪律竞争周”、“优秀作业积分赛”、“考试成绩进步赛”等等；同时我也采取了不同形式的竞争，如“一对一竞争”、“小组竞争”。开展这些活动的目的，是让学生在竞争的过程中认识竞争、面对竞争、学会竞争；并相互学习，互动发展。要保证学生积极地、持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，适当的鼓励与赞赏是不可或缺的手段。同时，我明确告诉学生，机遇对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。同时让他们明白，优异的成绩源于坚定的自信心和用之不竭的自信力，在充满自信的基础上，重视每一点滴的进步，才会实现伟大的目标，这是竞争成功的关键所在。学生在激烈的竞争中，品尝着艰辛与成功，竞争意识和能力逐步增强。
2.指导学生选择合适的竞争参照
一个班级的学生，学习水平、思想水平以及能力水平参差不齐。在竞争过程中，让他们在同一起跑线上启程，并取得同样的效果是不现实的。那么，指导学生选择适合自己的竞争参照，就显得尤为重要了。这包括两方面的内容。一是指在竞争前选择好合适的对手。与合适的竞争对手竞争，成功的几率会倍增，还避免了不必要的挫折感。结果是，学生的自信心会在不断的进步与成功中得以加强，这给竞争平添了许多积极因素，使班级的整体竞争力能健康顺利地向前推进。二是指竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，我引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。而且以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。
3.培养学生不怕失败的心理品质
尽管竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。优胜劣汰，这是竞争的必然结果。每次在竞赛结束后，我都让每个竞争小组进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，并且在全班发言。而我与其他学生给予客观公正的评价，中肯地指出该组在活动中存在的不足。以便让小组在下一阶段进行调整，从而达到更好的效果。通过这一措施，学生能始终以积极的心态，主动迎接各种挑战。
4．帮助学生树立正确的竞争观念
竞争要赢得成功得凭借自己实实在在的苦干，不能靠投机取巧谋取私利。就是说，竞争的手段要正当，要光明，要符合道德规范和法律法规。这些道理我经常灌输给学生，并在活动中加以实施。例如，班级进行“小组竞争”时，有两个学生为了取得较好的成绩，在一次测验前找考过的班级问到了题目，考试中取得了很好的成绩。了解到这个事后，我敏锐地感到，这是对学生实行道德教育的好机会。于是，我和班委会对两名学生进行了相应的惩罚，降低他们作业的积分档次，并在班会上以此为主题，展开了大讨论。全班同学明白，竞争是一项道德活动，弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了共识，并付诸于行动，一股良性的竞争之风便在班级很快形成。
拥有竞争意识能推进个人的发展，我们教师在教育教学活动中，应该抓住机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，以增强他们适应未来社会的能力。
每一个学生都有自己的个性，每一个学生都有自己的智慧。随着学生的不断发展，对我们班主任提出了更高的要求。想要更好地走近学生，想要学生更好地接受我们的教育，我们就应该更加充分地运用爱心和智慧。
请坚信一点，学生将因我们而改变！
谢谢大家！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [2010-5-17]