生物组 吴平华一．周密计划，系统备考 为了有序、高效、科学地备考，理科组确立了07届高三备考的基本思路：按学科内章节复习→学科内单元或专题复习→学科内综合复习→跨学科综合复习的顺序进行，复习进度分三个阶段。第一阶段：06年九月份结束新课至07年二月中旬，对课本进行全面复习，理解和掌握知识点，夯实学科基础知识，形成学科基本能力。第二阶段：从07年二月调考至四月中旬，对学科进行专题复习，建立知识点的横向和纵向联系，突出重点，突破难点，形成学科知识链和知识模块。期间进行理综模拟训练，培养学生应考技巧和能力。第三阶段：四月调考至高考前夕，对学科知识进行归纳总结，查漏补缺，强化学科内综合训练，形成知识网络；强化跨学科训练，完善应试技巧和能力；加强心理辅导，让学生正常发挥，巩固复习成果。二．集体备课，提高备考的针对性 按照学校要求实行学科内和跨学科的集体备课，使备考有的放矢，具有针对性，提高备考的实效性，主要做法有：1．备教材、教参和复习资料。明确每节课的知识目标和能力目标，知晓每种课型的教学手段和讲授技巧，让学生每堂课有十分明确的学习方向, 有丰富充实的学习内容，有配合课堂教学的课后保温训练。2．备考试说明和最近5年的理综高考试题。考试说明是备考的唯一依据，理解、吃透考试说明，有助于我们准确把握高考试题的广度和深度，少走弯路，少做无用功。最近5年的理综高考试题，反应出高考的变化趋势和命题思路，通过集体研读，有助于我们明确考试的重点、难点、热点和焦点，使备考思路清晰，重点突出。3．备练习和测试题。尽量选择各地大型模拟考试中的经典题，规范的往届高考题，平时考试中的易错题进行训练，避免出现偏题、怪题、高难度题。控制训练的梯度、难度和题量，避免简单重复，搞题海战术。 4．备学生。熟悉每个班，每个学生的知识水平、能力水平、学习习惯、思维方式和优缺点，然后实施分层推进和个别辅导，切实做到“抓中间生，培优秀生，补偏科生，促学困生”，力争使每位学生都有提高，都有发展。5．备学法指导。教会学生复习的方法和技巧，如物理的推理演算之法，化学的观察分析之法，生物的背诵记忆之法，理综巧妙审题，合理规范答题之法等。既强调总结，力争多题一解，触类旁通，又强化探究，力争一题多解，举一反三。让学生掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，使学习变得轻松有趣，变得事半功倍。三．优化课堂教学，提高课堂效率，具体做法是：1．上目标明确之课：尽力将考试说明的要求知识点化和题目化，使教学有切实可行的、简单明确的目标，知道每个阶段应掌握的内容和技能，明白每节课的任务和达到的要求。2．上重点突出之课：即阶段性复习课始终抓住学科的主干知识和核心知识，但每节课要突出重点，突破难点，以点带面。避免面面俱到，泛泛而讲，老师讲得累，学生学得困，收效却甚微。3．上生动活泼之课：运用灵活多变的教学方法和手段（如实验、演示、媒体、挂图、黑板画），使学生用心观察、动脑思考、动口叙述、动手训练，全身心地投入学习，最大限度地获取知识，获得技能。4．上立足能力培养之训练课：以往理综高考以知识为命题主线考查能力，现在高考以能力为命题主线考查知识，呈小题综合化，大题能力化的趋势。与此相适应，理综设计了许多一节课就能完成的“短、平、快”式的限时定量小综合练习，通过滚雪球式的小循环，小穿插，多层次的训练，将学科知识融会贯通，立足于达成学生能力的形成和提高。5．上落实之课：教师是教学的主导，但学生是教学的主体，故教学目标的落实，最终仍然要靠教师的督导，由学生来完成。实验班学习积极性高，以辅导为主；快班学科之间发展不平衡，有的学生对某些学科的学习不主动，采取督促和辅导相结合之策；普通班学生在学习态度，学习自主性等方面有许多欠缺，故以督促检查为主。例如普通班的训练，我们采取学生做→教师批改→课堂讲评→学生改正→教师批改的教训程序。首次批改重点检查学生练习做了多少，做得怎样，再次批改，重点检查学生落实情况。这样做使得不同层次的学生都有所学、有所得，使教学工作落到实处。四．精诚团结，理综复习效果显著 关于理综备考有种说法是：得实验者得理综，而得理综者得高考。这句话的意思是全面掌握理、化、生实验，则理综高考就能成功，而理综决定着理科生高考的功成垂败。这使得理综复习显得格外重要，为此，耿圣本校长和马光明主任具体指导了07届理综复习，我们的做法如下：1．科学规划，逐步落实。理综复习的指导思想是：在学科复习的基础上，科学地组织跨学科复习，提高学生综合应用知识的能力，引导学生形成良好的应试技能。复习分两阶段进行：2月调考前半个月至四月调考为第一阶段，目标是建立理综复习的合理模式，初步形成理综应试的基本技能；四月中旬至高考前夕为第二阶段，目标是突出优势学科，提高弱势学科，克服考试的心理、知识、能力、技巧障碍，完善应考技能。详细计划到每一周，具体任务分配到每一位教师。2．精诚团结，提高理综训练实效性。理综训练实行周练月考制度。三科教师在命题、组织考试、阅卷，试卷分析等环节紧密合作，保证了训练的实效性。命题：依靠集体智慧命制切合实际的仿真训练题：首先由理、化、生三科备课组长根据当时的教学进度和学生的学习情况提出各学科的命题范围、命题难度和区分度等，再由各学科按时命制出规范的、符合要求的题目，最后由许文老师编制成仿真试卷。 组织考试：借用实验室和初中部分教室，每周组织一次单人单桌的限时仿真模拟训练。理综组全体老师参加监考和阅卷。马光明老师是我们的巡视员，为理综考试的顺利实施付出了大量的心血。我借此机会深表感谢。 阅卷和试卷分析：理综考试多数时候安排在周五或周六晚上。老师们牺牲休息时间，及时地按照评分细则认真阅卷。阅卷做到公正、公平、准确，然后将学科成绩输入电脑，汇总后反馈给班主任或相关教师及学生。试卷分析采取先学科内分析再跨学科沟通的模式，力争分析到每道试题，甚至每个知识点和能力点。然后提出针对性的改进措施，落实到每个层次的每个学生。 由于老师们精诚团结协作，每次模拟训练都能达成预定的目标。五．不足和遗憾 07年高考我们取得了较理想的成绩，我们还将取得更多、更辉煌的成绩。但仍有不足，仍有遗憾，例如：1．理综各学科之间发展不均衡，即“培优治跛”的力度不够，如有些学生总分上线，但理、化、生不能同时达到有效分数线。由于学科的特点，生物科情况相对突出些。2．重点线能大幅超标，三、四批次却难以完成任务，表明学困生的学习积极性还没有完全调动起来，主要是教师对其非智力因素挖掘得不够，致使训练落实得不够，没有使其形成应有的知识水平和能力水平。我们要像对待艺术生那样给予他们关爱，鼓励他们进步。3．部分内容的教学形成“教师讲解→学生遗忘→教师再讲”的不良循环，导致综合复习阶段，教师的讲解过多，但学生的归纳总结过少。教师应留出足够多的时间让学生自我纠错，自我总结，自我提高。 2007.10 [2008-3-26]
