赵春芳

有关班主任的工作，在座的每位班主任都有自己的体会，有自己独到的方法、技巧，并形成了自己的特色。从自己担任班主任几年来的感受来讲，我觉得班主任除了做学生工作和班级管理外，还应该扮演好以下两个角色：
一、班主任应该是一个协调者
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。” 而班主任在作为班集体的组织者、教育者和指导者，必须发挥纽带作用，当好教师集体的“小组长”，主动与本班科任教师联系，合作、协调科任教师的步调，以达到熊校长经常要求的“齐抓共管”的良好局面。班主任作为协调者的工作主要包括三个方面：
（1）协调自己与科任教师之间的关系。作为班主任，与科任教师相比，对学生情况的了解一般会相对迅速和详尽一些，班主任应及时向本班科任教师作综合介绍，如总的学习情况，各科各分数段的人数，班干部配备，学生近期表现记录，学生的兴趣、爱好等，让科任老师及时了解本班情况。班主任还应该及时地把自己的一些设想告诉科任老师，以取得科任老师的配合和支持。
与此同时，班主任在开展工作中，应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任教师那里获取。所以班主任要随时和科任老师沟通，及时地了解学生动态，这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。
说到这里，我不能不提到我的科任老师们，也想借此机会衷心感谢我所有的科任老师，和你们一起工作，就是和一群相知相惜的朋友在一起。你们总是主动地将学生的情况告诉我。我对班级工作的设想，不仅能得到你们的理解，还能在你们这里得到完善、支持和配合。比如：在学校运动会时，我对余老师说，想编一些动作，余老师毫不犹豫就答应了，并利用休息时间帮我们完成了排练、买道具、录音乐等一系列的工作。开学初，我和易老师商量，打算开一个爱班级的系列班会，在易老师的帮助下，我利用四节班会的时间，完成了“爱自己从爱班级开始”的系列班会。韩老师就更不用说了，她常说的一句话就是：“你说吧，你指哪里，我就打哪里”！真的让我在工作和生活中倍觉温暖，给予我战胜困难的勇气和信心。这样的事例不胜枚举，由于时间有限，我不能一一列举。我只能说，如果我所带的班级取得了些许进步的话，那其中可能只有十分之一是我个人的努力在起作用。
⑵协调科任教师之间的关系。一般来说，科任教师之间，问题比较多的就是学习时间的分配和作业的布置了。这时班主任要号召大家打整体战。我平时布置作业首先问一下同学今天作业多不多，根据作业的多少来布置自己的作业任务，一般情况下，以其它科优先。另外，我非常注意学生偏科现象，每次期中、期末考试结束后，就把各类学生的弱科和各科任教师取得联系。在这一点上，我们的科任老师配合得是十分默契的：语文老师易老师和数学老师韩老师坐在一起，她们不仅会对每次大型考试的吻合情况加以详细分析，就连平常的测验乃至平常的作业她们都会加以交流讨论，以及时地调整自己的工作。魏老师每次大型考试前都会主动地调整自己的英语作业。正是有了大家的相互支持和配合，所以255班在每次考试中，总平均分都位于年级前列。高分线的完成情况连续六次都位于年级第一。
⑶协调科任教师与学生之间的关系。兴趣是最好的老师。一个学生如果对某任课老师有良好的印象，那么会带动该生的学习热情，使该生对此学科产生浓厚的学习兴趣，进而收到良好的教育效果。但任课教师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面的与学生谈心、交流的机会很少，所以班主任应在学生中间树立科任教师的威信。在工作中要有意识地向学生传扬他们看不见、听不到和了解不全面的科任老师的优点及长处等方面的信息（素质特长、工作态度、工作业绩和创新成果等），使学生更加崇拜、欣赏和感恩每一位老师，形成良好的师生关系，促进各科和班级整体教育教学质量不断进步。比如，我们班每周都要写一篇周记，开始学生不理解，认为加重了他们的负担，为此我特意组织了一场“我们的老师”的主题班会。首先由我结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍。然后，学生谈他们身边的、眼中的老师。最后，我作了这样的总结，“我们的老师们，为了大家付出了那么多，我们应该怎么来回报呢？我们要从自身做起，要努力创造一个良好的学习和课堂教学的环境，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合教师共同完成教学任务。”并要求学生按老师的要求认真坚持半学期。期中考试后，我叫学生自己比较了开学初和现在的作文。并叫语文科代表去问别的语文老师，批改一个班的作文需要多长时间。通过这些事实，学生明白了老师的出发点和为此付出的心血，自然也就理解和配合老师的工作了。再如在与科任教师交流情况时得知某个学生的进步便及时地以科任教师的语气来表扬他，让他知道科任老师时时关注他的进步，并在别的老师面前夸他；当某个学生病了，我探望或打电话问候时，一定会带上科任教师的问候等。总之一个班不是班主任在“单枪匹马”地工作，而是一个教师集体在工作。班主任只有成功的扮演好“协调者”的身份，才能在共建良好班集体方面形成合力，取得良效。
二、班主任是创建良好班风的引导者
班风的形成有很多方法，我这里只谈一下我自己是如何在集体活动的参与过程中培养学生团结向上，挑战自我的班风的。
在这学期的运动会中，我们255班入场式的队列编排是在周三体育课才完成的。而周六就要开运动会，所以学生都很着急，甚至有学生来跟我讲不想参加了，因为到目前为止，我们还没有完整的练过一次，到时候肯定得不到第一。为此，我临时准备了一节班会课让学生讨论参加学校的活动的目的是什么？通过讨论，学生明白了参加活动是为了进一步的强化班风-----团结向上，挑战自我。也要将我们提倡的学风-----踏实勤奋运用在活动中。班会课上，我是这样给学生总结的：活动是学校生活的一部分，我们不能因为要参加活动就影响正常的学习生活，也不能因为要学习就不参加活动。我们参加活动的目的不是要取得一个什么名次，而是要在活动中团结向上不断地挑战自我，充分发扬踏实勤奋的学风，用最短的时间取得最好的效果。最后我要求学生晚上在家把所有的动作及顺序全部记熟。并告诉学生，我相信通过我们的努力，我们的活动一定会创造自己的奇迹，因为你们在我眼里永远是最棒的。做通了学生的思想工作，在周四和周五这两天里，我们用了一节体育课，一节班会课，和周五的最后一节自习课总共三节课的时间，完成了熟悉动作，与音乐配合等工作，并在周六的入场式中取得了全校第一名的好成绩。同时，在全班的共同努力下，我们班在运动会中投稿上千篇，再次以良好的综合表现获得了年级精神文明奖。
在本学期的元旦文艺汇演中，我们班表演的集体歌舞《我爱你，妈妈》，从节目的编排、练习、到服装的准备，学生没有占用一节课，包括自习课。在表演前一天，我主动提出让他们利用一节自习课再练一练。结果遭到了她们的拒绝。我允许参加舞蹈的十名同学第二天可以不交我的作业，但第二天她们都交了作业，而我们的节目也获得了二等奖。
在本学期的三跳比赛中，我们班同学团结一心，跳的同学全神贯注，不跳的同学在一旁读古诗，好让跳绳的同学跟着节奏跳。最后，通过全班同学的奋力拼搏，我们取得了三跳比赛的第一名。
事实证明，只要对集体活动加以正确的引导是可以推动学生的学习的。本学期期中考试中，我们班以126%完成了学校下达的高分线指标；在期末考试中以122%完成了学校下达的高分线指标。
总之，做好班主任工作，一定要准确给自己定位，充分发挥团队的优势和力量，做好协调和组织工作，使学生和科任教师教学相长，互相促进和激励，共同进步，才能实现创建优良班风和学风的先进班集体的管理目标。
我的发言完了，有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [2008-3-31]